Сегодня мы говорим не просто об уроках профильного труда (столярном, обувном и швейном деле), а о создании единой экосистемы, живой гибкой сети, где каждый элемент, будь то урок, кружок, факультатив, психологическое сопровождение, быт, семья, функционируют в единой системе, направленной на формирование успешной социализации и трудовой адаптации ребенка с интеллектуальными нарушениями. Коррекционно-образовательная экосистема - это поддерживающая среда, которая окружает особенного ребёнка. Трудовой и профориентационный сегмент входит во внутренний контур системы, однако, он непосредственно связан практически со всеми сегментами внешнего контура экосистемы.

Тема моего выступления — «Коррекционная образовательная экосистема: предпосылки, варианты и перспективы через управление изменениями» в контексте индивидуального обучения детей с особыми образовательными потребностями.

Вот уже второй месяц педагогический коллектив нашей школы погружен в изучение вопроса «Что такое образовательная коррекционная экосистема?». Мы неоднократно обсуждали эту тему на разных уровнях, в разных форматах. Читали, обменивались мнениями, информацией, но, думаю, и сегодня у нас нет еще полного, а главное, единого понимания этого вопроса. Сегодня, как учитель математики и руководитель учителей среднего звена, я хочу представить своё видение образовательной коррекционной экосистемы нашей школы, рассмотреть её основные принципы, составляющие компоненты, поделиться практическими примерами работы учителей среднего звена и обозначить перспективы дальнейшего развития. Ни в коей мере, я не намерена противоречить тому, что было сказано докладчиком и содокладчиками. Скорее это будут какие-то штрихи и краски, дополняющие картину.

Сегодня коррекционная школа стоит перед новыми вызовами. Мы видим, что в последние годы меняется контингент наших учащихся. Наряду с детьми с интеллектуальными нарушениями всё чаще обучаются дети с расстройствами аутистического спектра (РАС), синдромом Дауна, различными особенностями психофизического развития и сопутствующими нарушениями здоровья.

Это требует от нас пересмотра привычных подходов к организации образовательного процесса. У детей разные возможности восприятия информации, темп работы, особенности коммуникации, поведения и адаптации к окружающей среде.

Одному ребёнку необходимы наглядные инструкции и визуальное расписание, другому — больше времени для выполнения задания, третьему — спокойная обстановка, чёткая последовательность действий и постоянная поддержка взрослого.

Поэтому сегодня особенно важно говорить о создании такой образовательной среды, в которой каждый ребёнок, независимо от особенностей развития и состояния здоровья, сможет чувствовать себя комфортно, безопасно и успешно осваивать доступные ему жизненные навыки.

Именно здесь особую актуальность приобретает понятие коррекционной образовательной экосистемы.             

Почему именно спираль?

Форма многослойной спирали символизирует динамику и гибкость нашей работы:

1.     Цикличность развития: Обучение детей с особыми потребностями идёт не по прямой, а по спирали — мы регулярно возвращаемся к освоенным навыкам, но каждый раз на новом, более сложном уровне.

2.     Вектор социализации: Спираль раскручивается из центра наружу — от первичной эмоциональной защиты и коррекции внутри школы к выходу в открытое общество и самостоятельной жизни.

3.     Бесшовность: У спирали нет тупиков и барьеров. Коррекционная работа не ограничивается кабинетами специалистов, а непрерывно продолжается на уроках труда, в столовой, спортзале и спальном корпусе.

4.     Непрерывный маршрут: Это целостный путь воспитанника от первого дня в школе-интернате до его выпуска и дальнейшего трудоустройства.

В нашей школе пройдут классные часы, посвящённые правильному питанию.

Ребята узнают:
🥕 какие продукты полезны для организма;
🍎 почему важно есть овощи и фрукты;
💧 зачем нужно пить воду;
🍬 почему не стоит злоупотреблять сладостями и фастфудом;
🍽️ как сделать своё питание более полезным и разнообразным.

Будет интересно, полезно и понятно!

Заявление на льготный проезд

Инструкция по льготному проезду

Инструкция по работе с электронным журналом для учителя

Инструкция по работе с электронным журналом для завуча школы